A BIODIVERSIDADE

O termo biodiversidade ou diversidade biológica inclui as diversidades ecológica e genética. A diversidade ecológica se refere ao número de espécies em determinadas áreas, o papel ecológico que estas espécies desempenham, o modo como a composição de espécies muda conforme muda à região e o agrupamento de espécies que ocorrem em áreas específicas, junto com os processos e interações que ocorrem dentro destes sistemas.

Um elemento que ganha crescente destaque dentro da questão ambiental é a biodiversidade, ou diversidade biológica (de espécies animais e vegetais, de fungos e microrganismos). Preservar a biodiversidade é condição básica para manter um meio ambiente sadio no planeta: todos os seres vivos são interdependentes, participam de cadeias alimentares ou reprodutivas, e sabidamente os ecossistemas mais complexos, com maior diversidade de espécies, são aqueles mais duráveis e com maior capacidade de adaptação às mudanças ambientais. Além disso, a biodiversidade é fundamental para a biotecnologia que, como já vimos, é uma das indústrias mais promissoras na Terceira Revolução Industrial que se desenvolve atualmente. Para Pádua (2006), o preservacionismo foi, paulatinamente, ganhando adeptos e acabou se tornando sinônimo de salvamento de espécies, áreas  naturais, ecossistemas e biomas, ao passo que a visão conservacionista contempla o amor pela natureza, permitindo o uso sustentável com a noção de salvamento da natureza para algum fim específico ou para a integração do ser humano.

A biodiversidade, assim, é também uma fonte potencial de imensas riquezas e o grande problema que se coloca é saber quem vai lucrar com isso: se os países ricos, que detêm a tecnologia essencial para descobrir novos princípios ativos e fabricá-los, ou se os países detentores das grandes reservas de biodiversidade, das florestas tropicais em especial. O mais provável é um acordo para compartilhar por igual às descobertas e os lucros, mas ainda estamos longe disso. Os países desenvolvidos, como sempre, têm um trunfo na mão, a tecnologia; mas alguns países subdesenvolvidos, os que têm grandes reservas de biodiversidade, têm agora outro trunfo, uma nova forma de matéria-prima que não está em processo de desvalorização, como as demais ( os minérios e os produtos agrícolas).

A biodiversidade está ameaçada?

Durante as últimas décadas, uma erosão da biodiversidade foi observada. A maioria dos biólogos acredita que uma extinção em massa está a caminho. Apesar de divididos a respeito dos números, muitos cientistas acreditam que a taxa de perda de espécies é maior agora do que em qualquer outra época da história da Terra. Diniz e colaboradores (2010) apontam a destruição de habitat como sendo uma das maiores ameaças à biodiversidade mundial, e uma das grandes desencadeadoras da extinção de espécies.

Alguns estudos mostram que cerca de 12,5% das espécies de plantas conhecidas estão sob ameaça de extinção. Alguns dizem que cerca de 20% de todas as espécies viventes podem desaparecer em 30 anos. Quase todos dizem que as perdas são decorrentes das atividades humanas, em particular a destruição dos habitat de plantas e animais.

Alguns justificam a situação não tanto pelo sobreuso das espécies ou pela degradação do ecossistema quanto pela conversão deles em ecossistemas muito padronizados (ex.: monocultura seguida de desmatamento). Antes de 1992, outros mostraram que nenhum direito de propriedade ou nenhuma regulamentação de acesso aos recursos necessariamente leva à diminuição dos processos de degradação, a menos que haja apoio da comunidade.

Entre os dissidentes, alguns argumentam que não há dados suficientes para apoiar a visão de extinção em massa, e dizem que extrapolações abusivas são responsáveis pela destruição global de florestas tropicais, recifes de corais, mangues e outros habitat ricos.

A domesticação de animais e plantas em larga escala é um fato histórico de degradação da biodiversidade, gerando a seleção artificial de espécies, onde alguns seres vivos são selecionados e protegidos pelo homem em detrimento de outros.

Boa viagem no mundo blog e seja minha seguidora, está convidada!!!

REFERENCIAS:

DINIZ, S.; PRADO, P. I.; LEWINSOHN, T. M. Species Richness in Natural and Disturbed Habitats: Asteraceae and Flower-head Insects (Tephritidae: Diptera).  Neotropical Entomology (Impresso), v. 39, p. 163-171, 2010.

PÁDUA, S. Afinal, qual a diferença entre preservação e conservação? O Eco, 02 fev. 2006. Disponível em: < http://www.oeco.com.br/suzana-padua/18246-oeco15564> Acesso em: 12. Set. 2012.

Disponível em:

<http://www.colegioweb.com.br> Acesso em 12/09/2012.

<http://pt.wikipedia.org> Acesso em 12/09/2012.

<http://www.ib.usp.br> Acesso em 12/09/2012.

<www.ib.usp.b> Acesso em 12/09/2012.

CATEGORIAS DA EA

CATEGORIAS DA EA

A partir do esquema gráfico, abaixo ilustrado, interprete e descreva sobre cada uma das categorias fundamentais para que se possa de fato desenvolver projetos de Educação Ambiental no âmbito escolar. Redija um texto próprio comentando sobre cada uma das categorias acima citadas e sua relação com a Educação Ambiental. Fundamente este texto, citando PELO MENOS DOIS AUTORES.

TEXTO

Princípios gerais das categorias fundamentais para que se possa de fato desenvolver projetos de Educação Ambiental no âmbito escolar.

● Sensibilização: Requer da população uma mudança de atitude, pois precisamos de uma atitude mais correta e com isso alcançar o pensamento sistêmico;

● Compreensão: Todos pensando juntos os conhecimentos dos mecanismos que regem os sistemas naturais;

● Responsabilidade: Somos os principais protagonistas dessa história que precisa ser refeita por todos em prol da Educação Ambiental;

● Competência: o mundo nos oferece condições para agirmos e lutar pela defesa do meio em que vivemos;

● Cidadania: podemos transformar a nossa participação em potenciais caminhos para programar alternativas diversificadas de democracia participativa, notadamente a garantia do acesso à informação e a consolidação de canais abertos para uma participação plural e com isso caminhos para uma educação para a participação.

Com isso vimos que as questões ambientais tem tido uma grande importância em nossa sociedade. Nos últimos anos, as questões ambientais têm adquirido uma grande importância em nossa sociedade. Com as mudanças que o mundo vem sofrendo tem aumentado a constante busca pelos problemas sociais.

Nesse sentido, a solução para esse quadro não está no retorno à vida nas cavernas, mas no lento e difícil processo ético e legal de informação e educação que leve as pessoas a uma convivência saudável com o planeta (BENJAMIM, 2002).

Podemos ampliar a educação ambiental para as escolas como uma pratica educativa e defini-la como elemento integrado dos sistemas educacionais de que a sociedade dispõe.

Para tanto, a dimensão política da educação ambiental torna-se fundamental, no sentido que ela reivindica e prepara os cidadãos para exigir justiça social, cidadania nacional e planetária, autogestão e ética nas relações sociais e com a natureza (REIGOTA, 1994). A educação ambiental não é um conto de fadas que possa ser solucionados de imediatos todos os problemas, mas é um processo continuo de aprendizagem de conhecimento e exercício da cidadania, levando os indivíduos a pensar e capacita-los para uma visão critica da real situação e uma atuação consciente no mundo que estamos inseridos que é o nosso espaço social.

Assim, a educação ambiental surge, então, como um processo contínuo de construção da cidadania, buscando reformular comportamentos e recriar valores que gerem práticas individuais e coletivas no cotidiano. É também uma forma de intervenção nos aspectos sociais, econômicos, políticos, éticos, culturais e estéticos, e uma ideologia que conduz à melhoria da qualidade de vida (AB’SABER, 1993; PELICIONI, 2000).

Com isso surge a necessidade de todos os seres que respiram se conscientizar sobre a necessidade d conservar e defender o meio ambiente para as atuais e futuras gerações. Pois precisamos começar a educação ambiental na infância, isso se torna uma tarefa inquestionável, juntos todas precisam elaborar projetos que possa mudar o comportamento de muitos e com isso se tornarem agentes em defesa do meio ambiente ecologicamente equilibrado e saudável.

Portanto com essas categorias acima citadas o nosso maior desafio é despertar em todos os seres humanos o desejo de aprender e consequentemente mudar alguns hábitos, mas a sociedade só agirá de forma sustentável quando existir a tomada de consciência de que as nossas relações sociais e nossos estilos de vida apresentar impacto direto sobre o meio ambiente.

REFERENCIAS:

BENJAMIN, A. H. Introdução à Lei do Sistema Nacional de Unidades de Conservação. In: PHILIPPI, Jr. A.; ALVES, A. C.; ROMÉRO, M. A. e BRUNA, G.C. Meio ambiente, direito e cidadania. São Paulo: Universidade de São Paulo, Faculdade de Saúde Pública, Faculdade de Direito, Faculdade de Arquitetura e Urbanismo, NISAM: Signus Editora, 2002.

REIGOTA, M. O que é educação ambiental? São Paulo: Brasiliense, 1994. (Coleção Primeiros Passos).

AB’SABER, A. Universidade brasileira na (re) conceituação da educação ambiental. Educação Brasileira, v. 15, n. 31, p. 107-115, 1993.

PELICIONI, M. C. F. Educação em saúde e educação ambiental – Estratégias de construção da Escola Promotora da Saúde. 2000. Tese (Livre-Docência) – Faculdade de Saúde Pública, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2000.

“NOCÕES BASICAS SOBRE TIPOS DE DEFICIENCIAS – PREVENÇÃO”

ALUNA: LEILANY CAMPOS BARRETO

“NOCÕES BASICAS SOBRE TIPOS DE DEFICIENCIAS – PREVENÇÃO”

1ª - Questão

Qual o significado da palavra deficiência?

Deficiência significa de acordo com a Organização Mundial de Saúde, deficiência é o substantivo atribuído a toda a perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica. Refere-se, portanto, à biologia do ser humano.

DEFINIÇÃO DE DEFICIÊNCIA FÍSICA OU MOTORA

Quem pode ser considerado Deficiente Física ou Motor?

o   Considera-se deficiente Física ou Motora como aquelas em que os indivíduos que possuem limitações na sua capacidade de locomoção, postura ou uso das mãos, ou ainda limitação do vigor, vitalidade e agilidade;

o   Considera-se deficiente motor todo o indivíduo que seja portador de deficiência motora, de caráter permanente, ao nível dos membros superiores ou inferiores, de grau igual ou superior a 60%.

Quais as causas da Deficiência Física ou Motora?

o   As causas da deficiência Física ou Motora muitas vezes estão relacionadas a problemas durante a gestação, à prematuridade do bebê ou a dificuldades na hora do nascimento. Também podem ser ocasionadas por lesão medular decorrente de acidentes (mergulho, por exemplo) ou problemas do organismo (derrame, por exemplo). Bem como, são vários os motivos que podemos encontrar na base da deficiência física ou motora, destacando-se as seguintes:

1º- Paralisia Cerebral: por prematuridade; anóxia perinatal; desnutrição; materna; rubéola; toxoplasmose; trauma de parto; subnutrição; outras.

2º- Hemiplegias: por acidente vascular cerebral; aneurisma cerebral; tumor cerebral e outras.

3º- Lesão medular: por ferimento por arma de fogo; ferimento por arma branca; acidentes de trânsito; mergulho em águas rasas. Traumatismos diretos; quedas; processos infecciosos; processos degenerativos e outros.

4º- Amputações: causas vasculares; traumas; malformações congênitas; causas metabólicas e outras.

5º- Más formações congênitas: por exposição à radiação; uso de drogas; causas desconhecidas.

6º- Artropatias: por processos inflamatórios; processos degenerativos; alterações biomecânicas; hemofilia; distúrbios metabólicos e outros.

Como identificar?

1º- Observação quanto ao atraso no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê (não firmar a cabeça, não sentar, não falar, no tempo esperado).

2º- Atenção para perda ou alterações dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade para membros superiores ou membros inferiores.

3º- Identificação de erros inatos do metabolismo.

4º- Identificação de doenças infectocontagiosas e crônico-degenerativas.

5º- Controle de gestação de alto-risco.

6º- A Identificação precoce pela família seguida de exame clínico especializado favorecem a prevenção primária e secundária e o agravamento do quadro de incapacidade.

Como prevenir?

Medidas preventivas:

1º- Maior conscientização por parte das mulheres acerca da necessidade de fazer acompanhamento médico pré-natal;

2º- Existirem mais pessoas treinadas no resgate de vitimas de acidentes de transito;

3º- Conscientização dos riscos da hipertensão e da diabetes;

3ª- Questão

DEFINIÇÃO DE DEFICIÊNCIA VISUAL

Causas da Deficiência Visual?

A causa da deficiência Visual se dá de maneira genérica, podemos considerar que as principais causas da deficiência visual nos países em desenvolvimento, estão relacionadas a problemas infecciosos, nutricionais, traumáticas e causadas por doenças como as cataratas. Já nos países desenvolvidos são mais importantes as causas genéticas e degenerativas.

As causas podem ser divididas também em: congênitas ou adquiridas.

o   Causas congênitas: amaurose congênita de Leber, malformações oculares, glaucoma congênito, catarata congênita;

o   Causas adquiridas: traumas oculares, catarata, degeneração senil de mácula, glaucoma, alterações retinianas relacionadas à hipertensão arterial ou diabetes.

Como identificar

Identificamos com alguns sinais característicos da presença da deficiência visual na criança são desvio de um dos olhos, não seguimento visual de objetos, não reconhecimento visual de familiares, baixa aproveitamento escolar, atraso de desenvolvimento.

No adulto, pode ser o borramento súbito ou paulatino da visão. Em ambos os casos, são vermelhidão, mancha branca nos olhos, dor, lacrimejamento, flashes, retração do campo de visão que pode provocar esbarrões e tropeços em móveis.

Em todos os casos, deve ser realizada avaliação oftalmológica para diagnóstico do processo e possíveis tratamentos, em caráter de urgência.

Como prevenir?

Através de exames pré-nupciais, campanhas informativas, ações e políticas voltadas à comunidade, atendimento médico e preventivo, aconselhamento familiar.

4ª - Questão

DEFINIÇÃO DE DEFICIÊNCIA AUDITIVA

Qual a diferença entre Surdez e Deficiência Auditiva?

Surdez - é de origem congênita, é quando o indivíduo nasce surdo, isto é, não se tem a capacidade de ouvir nenhum som. Por consequência, surge uma série de dificuldades na aquisição da linguagem, bem como no desenvolvimento da comunicação.

Deficiência auditiva - é um difícil adquirido, ou seja, é quando se nasce com uma audição perfeita e que, devido a lesões ou doenças, tem a perde. Visto que nestas situações, na maior parte dos casos, a pessoa já aprendeu a se comunicar oralmente. Porém, ao adquirir esta deficiência, vai ter de aprender a comunicar de outra forma.

Em certos casos, pode-se recorrer ao uso de aparelhos auditivos ou a intervenções cirúrgicas (dependendo do grau da deficiência auditiva) a fim de minimizar ou corrigir o problema.

Como identificar?

O diagnóstico das deficiências de audição é realizado a partir da avaliação médica e audiológica. Em geral a primeira suspeita quanto à existência de uma alteração auditiva em crianças muito pequenas é feita pela própria família a partir da observação da ausência de reações a sons, comportamento diferente do usual (a criança que é muito quieta, dorme muito e em qualquer ambiente, não se assusta com sons intensos) e, um pouco mais velha, não desenvolve linguagem. A busca pelo diagnóstico também poderá ser originada a partir dos programas de prevenção das deficiências auditivas na infância como o registro de fatores de risco e triagens auditivas.

O profissional de saúde procurado em primeiro lugar é geralmente o pediatra, o qual encaminhará a criança ao otorrinolaringologista, quando se iniciará o diagnóstico. Este profissional fará um histórico do caso, observará o comportamento auditivo e procederá ao exame físico das estruturas do ouvido, nariz e das diferentes partes da faringe. O passo seguinte é o encaminhamento para a avaliação audiológica.

No caso de adultos, em geral a queixa de alteração auditiva é do próprio indivíduo, e, no caso de trabalhadores expostos a situações de risco para audição o encaminhamento poderá advir de programas de conservação de audição.

Como prevenir?

Podem ser evitados com cuidados à saúde materno-infantil, como assistência adequada para a questão da saúde auditiva, que contemple a prevenção de problemas auditivos, o diagnóstico precoce e tratamento adequado das crianças com deficiência auditiva.

No caso de exposição a ruídos intensos a prevenção da surdez se faz com a proteção coletiva (intervenção sobre a fonte emissora) ou proteção individual (abafadores colocados no ouvido).

A prevenção da surdez hereditária é feita através do aconselhamento genético dos pais. Cuidado médico pré-natal na gestante previne possível surdez na criança que vai nascer.

Doenças como a rubéola, sífilis e toxoplasmose na gestante são exemplos de doenças que podem causar surdez e outras anomalias. Toda mulher, especialmente dos 15 aos 35 anos, deve vacinar-se contra a rubéola. A vacinação é simples e altamente eficaz. Cuidado deve haver também com remédios tóxicos ao ouvido da criança e que são administrados na gestante.

Após o nascimento a audição da criança pode ficar comprometida por certas doenças infecciosas como meningite, caxumba ou sarampo, contra as quais existe vacinação eficaz. Cuidado com alguns remédios, especialmente certos antibióticos que podem ser ototóxicos.

Com os progressos da ciência e tecnologia o diagnóstico de surdez numa criança pode ser feito desde o nascimento. Se há suspeita, a consulta médica deve ser imediata.

O tratamento na criança surda deve ser iniciado cedo, já nos primeiros meses. Quanto antes for iniciado o trabalho de habilitação na criança surda, pelos profissionais e pelos pais, maior será o aproveitamento na aquisição da linguagem.

 REFERÊNCIAS

MARTA, Benedita F. Oliveira de. Deficiência e Preconceito. Ciências Naturais. Ed. Universitária UFPB, Vol. V. 2012. P. 29 – 33.

SITES VISITADOS:

<http://www.telecentros.org/telecentros/secao=102&idioma=br&parametro=9538.html. >Acesso em 25/04/2012.

<http://www.pedagobrasil.com.br/educacaoespecial/educacaoespecial5.htm.>Acesso em 25/04/2012.

<http:// www.crfaster.com.br/auditiv.htm. >Acesso em 25/04/2012.  

Atividade Introdução à Web

QUESTIONÁRIO

1. O que é necessário para se navegar na internet?

É necessário:

-Hardware: parte física, o próprio computador com seus periféricos;

-Software: parte lógica, programa que iremos utilizar para navegar na Web, os Chamados de navegadores ou browser;

2. O que é um browser? Exemplifique.

É um programa de computador que habilita seus usuários a integrarem com documentos virtuais da internet, também conhecidos como páginas da Web, que podem ser escritas em linguagem como HTML, ASP, com ou sem folhas de estilos em linguagens como o CSS e que estão hospedadas num servidor Web.

3. Descreva o passo a passo de como se configura a página inicial do seu navegador.

Para configurar a página do meu navegador, digitei o nome, endereço do site, acima supracitado, na barra de endereço e teclei “ENTER” para que o site fosse carregado. Logo após esse procedimento a página abriu no referido site escolhido que foi o http://www.google.com.br. Então a minha página inicial está aberta na janela do Google.

4. O que é um buscador? Visite um buscador e faça pesquisas sobre sua cidade. Com a pesquisa, elabore um texto sobre o assunto. (20 linhas)

São mecanismos de buscas que estão associados a serviços de busca disponíveis em diversos sites, que se encontram conectados a grandes bancos de dados com informação e especificações de outros sites da Web.

Pesquisa sobre minha cidade Pombal - PB

                                           

Pombal é uma das cidades brasileiras mais antigas do estado da Paraíba, e é asegunda maior do estado da Paraíba em questão territorial possuindo 889km², o que representa 1,58% da superfície total do estado. Tem uma taxa de crescimento anual de 1,86%, possui o 15º maior IDH da Paraíba, e a expectativa de vida no município é em média 66,2 anos. O município tem 10.825 domicílios residenciais e 695 estabelecimentos comerciais. A economia é dominada pela agricultura, comércio interno e algumas fábricas. Esta localizada a uma altitude de 184 metros. De acordo com o IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), no ano de 2010 sua população era estimada em 32.443 habitantes.

Foi fundada no fim do século XVII, sendo elevada a vila em 1766 e em 1862 elevou-se a cidade. O município destaca-se pela bela arquitetura de seu centro histórico.

O fator decisivo da colonização de Pombal foi o RIO PIANCÓ. A penetração no sertão paraibano deu-se por fins agrícolas e pastoris.

Precisamente no final do século XVII, por volta de 1696, o bandeirante Teodósio de Oliveira Ledo, depois de muitos combates com os nativos, atingiu o local onde estão o marcos de fundação do ARRAIAL DE PIRANHAS, à margem direita do rio Piancó.

O sertão, até então inexplorado, era ocupado pelas tribos da família CARIRI: os PEGAS e PANATIS.

A cidade recebeu três denominações. O primeiro Arraial de Piranhas (1696); a Segunda povoação de NOSSA SENHORA DO BOM SUCESSO (1719) e por carta régia de 22 de julho de 1766 foi elevada a categoria de vila, com o nome de POMBAL. Homenagem ao primeiro Ministro do rei de Portugal D. José I(Sebastião José de Carvalho e Melo), o Marquês de Pombal. Elevada a categoria de vida deu-se a instalação oficial a 4 de maio de 1772.

Site de busca:

<http://pt.wikipedia.org/wiki/Pombal > Acesso em 27/08/2011

5. Descreva o procedimento de como se adiciona páginas a favoritos. Cite três sites que você visitou e adicionou.

Para adicionar a favoritos, escolhi os seguintes sites:

<www.wikipédia.com.br/ > Acesso em 24/08/2011

<www.ead.ufpb.br/> Acesso em 24/08/2011

<www.pciconcursos.com.br/> Acesso em 24/08/2011

Logo após cliquei no ícone “Adicionar Favoritos” e para acessá-lo cliquei no ícone “Favorito” apareceu uma lista com os sites que adicionei. Depois cliquei no link do site que desejei abrir.

“Não estamos nem perto de finalizar o sonho básico do PC pode se”. (Bill Gates)                                                  

Dialogicidade no Ensino a Distância, para melhor entendimento e fixação do assunto.

I – Dialogicidade no Ensino a Distância, para melhor entendimento e fixação do assunto.

1. Quais os atores envolvidos no processo de mediação na Educação a Distancia?

Alunos e professor, Tutor/Instrutor

2. Qual a importância do diálogo para o processo de ensino aprendizagem?

O diálogo é muito importante no ensino aprendizado, pelo fato dos discentes terem a liberdade de realizarem comunicações, facilitando a construção do próprio entendimento, ou seja, ambos possuem liberdade de expressão facilitando assim, a troca de informações através da interação realizada ao longo do processo de ensino aprendizado.

3. Cite os mecanismos de controle da Dialogicidade no ensino a Distancia.

A Dialogicidade no ensino a Distância se realiza por meios de comunicações como o rádio, televisão aberta, televisão corporativa (vídeos pré-pagos) por CD ou DVD, por e-learning, e mais recentemente, por videoconferência via internet e via satélite.

4. Redija um texto sobre o que você entendeu a respeito da Dialogicidade na educação.

A Dialogicidade é muito importante e necessária para educação. Pois são através da mesma que se dar início as buscas pelas informações sem que haja interferências, mas sim a liberdade de reflexão e expressão com objetivo de adquirir novos conhecimentos, como também passar novos conhecimentos por meio da interação entre mediadores pedagógicos e discentes.

Podemos dizer que Dialogicidade é mais que conversa, constitui-se como inseparável da curiosidade, Segundo Freire:

“O diálogo é este encontro dos homens, imediatizados pelo mundo, para pronunciá-lo, não se esgotando, portanto, na relação eu-tu. Esta é a razão por que não é possível o diálogo entre os que querem a pronúncia do mundo e os que não querem; entre os que negam aos demais o direito de dizer a palavra e os que se acham negados deste direito”.

No entanto, há um amplo aprimoramento educacional considerado constante, a exemplo do ensino a Distância, a mesma tem como função garantir a todos um ensino com de posicionamento, de expressão, ou seja, um crescer pedagógico com prioridade de aprender a respeitar as maneiras de se posicionar. Contudo agir com intencionalidade transformadora, sem imposições do educador sobre o educando.

            Portanto, seja no ensino a Distância ou não, a Dialogicidade tem objetivo de chegar a atingir um aprendizado eficaz, por meio de diversas ferramentas.

Site: (Citação)

<http://www.ice.edu.br/TNX/storage/webdisco/2008/12/19/outros/

bad879e8d37e495bf4c18d9720689fb2.pdf> Acesso em 16/08/2011

ALUNA: LEILANY CAMPOS BARRETO

"AS ORGANIZAÇÕES SOCIAIS COMO ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO DAS RELAÇÕES HUMANAS”

RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÕES:

1. Qual é a missão de sua ESCOLA?

A missão da minha escola é buscar estratégias baseada em uma Concepção Construtivista, possibilitando uma educação que contemple o sistema de valores e de crenças. Porém, é a missão que contribui para melhoria do processo ensino-aprendizagem do aluno, com a participação coletiva em sua gestão. Como também, assegurar-lhes um ensino de qualidade, garantindo o acesso e a sua permanência na escola, com uma finalidade específica, de formar cidadãos críticos, capazes de transformar a sua própria realidade. Isto é, missão da escola atualmente está focada na preparação e na transformação do aluno em um cidadão consciente de seu papel social, político e cultural na sociedade.

2. Quais são os propósitos, os valores e as crenças de sua escola perante a comunidade?

A minha escola estabelece em seu âmbito educacional, uma postura baseada em uma educação a partir de métodos que ajude ao aluno a se descobrir como pessoa, e a manifestar-se, de forma atuante, para que deixem fluir suas potencialidades em todos os sentidos. Visto que o crescimento intelectual e moral de um docente se dar de forma democrática e inclusiva. Logo a minha escola tem como prioridade o bem estar do aluno. Nessa perspectiva ela tem adotado metas que orientam no sentido de levar o educando a desenvolver os valores humanos existentes no seu ser, para que este possa interagir de forma integral, participando e agindo, dentro de uma moral e ética responsável contribuindo para uma relação interativa e estável perante a sociedade.

3. Identifique o projeto de futuro de sua escola diante da comunidade em que está inserida?

O Projeto adotado pela minha escola é definido por ações democráticas com objetivo de desenvolver no indivíduo uma postura social, política e cultural, seja a minha escola vai trabalhar no sentido de formar cidadãos conscientes, capazes de compreender e criticar a realidade, atuando na busca da superação das desigualdades e do respeito ao ser humano. Portanto, a minha escola tem a intenção de conduzir um projeto político-pedagógico que adotarem uma postura sobre a importância do papel da escola no desenvolvimento cognitivo, cultural, moral, pessoal de uma sociedade. Mostrar para sociedade que a educação é a base para uma sociedade justa e igualitária.

4. Qual é o seu papel (contribuição) no âmbito da comunidade escolar?

Busco meios que favoreçam o ensino-aprendizado dos alunos, de forma dinâmica e interativa, visando à construção de novos conhecimentos, baseados na teoria e na prática.

REFERÊNCIAS

GORETI, Maria L. Silva de. et. al. As organizações Sociais como Espaço de Construção das Relações Humanas:João Pessoa. Ed. Universitária UFPB, 2012. p. 157-160.

ALUNA: LEILANY CAMPOS BARRETO

 “A ESCOLA PÚBLICA COMO ESPAÇO DE CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA”

De acordo com o texto: “O papel da escola e as relações sociais” responda as seguintes questões:

o   De que modo, a escola pública se configura como espaço de construção da cidadania?

A escola é o espaço onde ocorrem as contradições aos processos sociais inerentes a coletividade em geral, nesse sentido, este espaço social deve promover o diálogo, que leve ao respeito às diferenças e garanta a liberdade de expressão e a vivência de processos mais humanizadoras de convivência entre as pessoas.

o   Nesse sentido, qual é o papel da proposta pedagógica?

Nesse sentido, a escola que se encontra inserida num contexto social atual, volta-se para a participação como proposta dinâmica, pode ser percebida como uma das instituições sociais mais importantes num estado democrático e, deve, tanto em sua proposta pedagógica como também nas ações práticas do cotidiano escolar oferecer um amplo espaço para a participação de todos os agentes envolvidos no ato educacional.

o   Como deve ser desenvolvido o processo de aprendizagem?

Sabemos que este processo, no entanto, necessita ser discutido e construído no coletivo, sendo que ele não se efetiva somente pelas vias da normatização legal, mas é resultante, sobretudo, da concepção de gestão e de participação que de fato os atores sociais envolvidos na educação, querem concretamente constituir. Pois logo, pensar nas políticas de gestão democrática para o ensino público implica numa tentativa de compreensão da escola e de seus processos, bem como a buscar a articulação do espaço escolar com as relações mais amplas do contexto social.

o   Que tipo de relações deve ser estabelecido entre professor e aluno?

Em todas as instâncias, ocorreu uma profunda mobilização do setor público, das instituições educacionais e dos agentes escolares envolvidos diretamente no processo: professores, funcionários, alunos e pais, que organizados, reivindicam maior abertura para a participação nas decisões e nas políticas de gestão escolar. Essa relação é pautada nas expectativas que cada indivíduo tem o respeito um do outro pelas intenções, motivações e interesses que lhe atribui.

REFERENCIA:  

GORETI, Maria L. Silva de. et. al. O Papel da Escola e as Relações Sociais. Ciências Naturais. Ed. Universitária UFPB. João Pessoa. Ed. Universitária UFPB, 2012. p. 169-174.